Открытые уроки в рамках городского «Методического марафона»
В рамках городского «Методического марафона» 11 февраля учитель казахского языка и литературы общеобразовательной школы №9 Козгуренова Г.С. провела открытый урок по литературе в 8 «А» классе на тему: «Рецензия на повесть Бауыржана Момышулы “Ұшқан ұя” на основе технологии Трёхмерной методической системы (ТМС)».
Цель урока: раскрыть связь произведения «Ұшқан ұя» с современностью и научить учащихся писать собственное критическое мнение о современности и новизне национальных и общечеловеческих ценностей.
Структура урока была построена по технологии профессора Ж.А. Караева «Трёхмерная методическая система обучения (ТМС)» на основе уровневых заданий: «Знание», «Понимание», «Применение», «Оценка».
На уровне «Знание» учащимся был предложен тест из 6 вопросов.
На уровне «Понимание» были даны два задания. Учащиеся работали в парах, обсуждая, как национальные ценности проявляются в современном обществе. Они выполнили «Венн-диаграмму», сравнив национальное воспитание в произведении с воспитанием в современной казахской семье.
На уровне «Применение» учащиеся выполняли групповую работу. Они защитили постер на тему: «Согласны ли вы с авторским мнением “Ребёнок, выросший без сказок, — духовно неполноценный человек”? Актуальна ли эта проблема в наше время?»
Во втором задании учащиеся выразили своё мнение по высказыванию Бауыржана Момышулы: «Я боюсь, что растут дети, не уважающие традиции…». Используя метод «Четырёх предложений», они сформулировали и записали свои мысли.
В конце урока знания были закреплены с помощью платформы WORD WALL.
Домашнее задание: продолжить выполнение заданий ТДДТ и завершить их в соответствии со своими способностями. Учащиеся оценивали себя по выполненным уровневым заданиям в открытом журнале.
Использование трёхмерной методической системы на уроках литературы является одним из эффективных путей повышения качества образования, так как выполнение уровневых заданий формирует у учащихся дух конкуренции. Интерес к достижению от 1-го до 4-го уровня и получению максимальных 10 баллов возрастает. Учащиеся с низким уровнем знаний стремятся повысить свои знания. В результате через траекторию развития и самооценку учащиеся работают над повышением качества образования.
Урок достиг поставленной цели.
