Важность организации игр для детей дошкольного возраста с учётом возрастных особенностей

Игра – это настоящая жизнь ребёнка. Поэтому воспитатель должен уметь организовывать её с умом. Он должен быть близок к детям, становиться любимым участником их игр. Чаще всего игра организуется во время прогулки.

Для этого на площадке должны быть специальные сооружения, здания, корабли, автобусы, а также множество строительных материалов: лопаты, мячи, скакалки. Игра также тесно связана с обучением во время учебной деятельности. Игра никогда не теряет своей привлекательности, меняется только её содержание и характер. В зависимости от содержания и особенностей игры её делят на сюжетно-ролевые, драматические, дидактические, строительные, подвижные и национальные игры.

Виды игр:

• Дидактические игры

• Творческие игры

• Сюжетно-ролевые игры

• Подвижные игры

• Национальные игры

Сюжетно-ролевые игры – характерная особенность дошкольного возраста. Они занимают важное место в жизни детей. Особенность таких игр в том, что их создают сами дети. Действия ребёнка обладают ярко выраженным художественным и творческим характером. Эти игры могут быть как короткими, так и продолжительными. Средства изображения в сюжетно-ролевой игре – это роли и игровые действия.

Особое внимание следует уделять ролевым и сюжетно-ролевым играм, которые развивают компетенции ребёнка. В процессе игры запросы ребёнка и задания воспитателя гармонично сочетаются.
Пример: сюжетно-ролевая игра «Мой любимый персонаж». У каждого ребёнка есть любимые герои, и он стремится быть похожим на них. Выполнение роли выбранного персонажа влияет на моральное понимание ребёнка и его личностное развитие. В процессе индивидуальной игры ребёнок размышляет, эмоционально реагирует, активизируется, развивается воля и воображение, что расширяет его творческий потенциал.

Драматические игры строятся по сюжету какого-либо литературного произведения, сказки и т.п. Они схожи с сюжетно-ролевыми играми. В драматической игре взрослый не должен навязывать ребёнку конкретные действия – игра должна оставаться настоящей игрой.

Строительная игра – это форма деятельности детей, в которой они воспроизводят разнообразные конструкции окружающей среды и связанные с ними действия. С одной стороны, она похожа на сюжетно-ролевую игру и рассматривается как её разновидность. В строительных играх дети не только копируют объекты, но и реализуют свои творческие идеи и проектные задачи.

Дидактическая игра характерна для младших детей как форма обучения. Она основана на сочетании стихотворений и движений. Например, в игре «Волшебная крышка» воспитатель в старших группах учит детей описывать предметы и развивает их связную речь. Цель игры – узнать, что находится под крышкой. Дидактическая игра является средством воспитания нравственных качеств и делает учебную деятельность для детей лёгкой и увлекательной. Поэтому при выборе дидактических игр важно учитывать конкретные цели обучения, возможности и условия.

Настольные игры – лото, домино, игры на смекалку («Где что растёт?», «Кому это нужно?»), пазлы, Лего, активные игры («Летающие крышки», «Гусиные птенцы») развивают мелкую моторику и ловкость. В старших группах детям интересны настольные игры с изображениями природных явлений, различных видов транспорта, сказочных персонажей, которые сопровождаются игровыми действиями.

Подвижные игры развивают бег, прыжки, лазание и другие движения. Они оказывают большое влияние на нервно-психическое развитие ребёнка и формирование ключевых аспектов личности. В подвижной игре правила играют организующую роль: они определяют ход игры, взаимодействие детей и поведение ребёнка. Игры проводятся с учётом возрастных особенностей группы. Игры необходимы детям как во время учебной деятельности, так и на прогулке, даже когда ребёнок отдыхает.

Одним из факторов, влияющих на формирование дошкольников, является традиционная культура и национальные игры. Наши предки рассматривали игру не только как способ развлечения, но и как средство воспитания, формирования характера и поведения ребёнка.

Национальные игры, подходящие для дошкольников: «Свернутый платок», «Тюбетейка», «Асық ату», «Белый сундук – синий сундук». Через игры дети учатся смекалке, скорости, ловкости, гибкости и смелости. Двигательная активность организуется в течение всего дня: с момента прихода ребёнка в детский сад до его возвращения домой. Программа предусматривает проведение зарядки утром и ритмических подвижных игр в конце рабочего дня.

В дошкольных организациях можно использовать метод Монтессори, который помогает раскрыть различные способности ребёнка. Речевое развитие интенсивно до 6 лет: ребёнок не только говорит, но и манипулирует предметами, описывает их, наблюдает, думает и активно взаимодействует с окружающей средой. Метод Монтессори развивает творчество, логическое мышление, речь, воображение, мелкую моторику и навыки общения с окружающими.

Организация игр для дошкольников с учётом возрастных особенностей в процессе учебной деятельности, на прогулке, во второй половине дня, в индивидуальной и групповой работе имеет огромное значение.