Роль школы в профессиональной ориентации учащихся кружков
Дата: 2019-12-25 11:00:36
В эпоху, в котором сегодня динамично развивается социальный и научно-технический прогресс общества, растет доля интеллектуального труда человека, повышаются требования к уровню образования и развитию творческой индивидуальности и профессиональной направленности каждой личности. В Законе Республики Казахстан «Об образовании» говорится, что «главная задача системы образования – создание необходимых условий для получения образования, направленных на формирование, развитие и профессиональное становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики, подготовка квалифицированных рабочих и специалистов, способных конкурировать на рынке труда, повышение их квалификации». Общее образование имеет три главных задачи: обеспечить общее самообразование, всестороннее мировоззрение ребенка, и подготовить его к будущей определенной профессии. В числе трех этих задач было доказано, что с каждым годом общественное развитие становится наиболее актуальной проблемой – ориентация ребенка на дальнейшую профессию. На современном этапе задача общего образования-не только обеспечить обобщенное развитие ребенка, но и, самое главное, ориентировать их на определенную специальность в силу своих способностей и интересов.
В часть факторов, которые могут служить основанием для адаптации человека к определенному действию, входят::
- гражданские качества;
- отношение к труду, интерес к профессии;
- профессиональная трудовая направленность личности;
- пригодность физического и умственного поля;
- специфические способности (качества, необходимые для определенной деятельности));
- знания, навыки, опыт.
Каждый ученик не имеет одинаковых качеств сознания, поведения, культуры, отношения к жизни, отличительных черт различных специальностей. Их специфика - в воспитании, в среде из.
Школа-это центр, организующий и координирующий работу по профориентации учащихся. Учитель, классный руководитель, преподаватель уроков труда, организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы, т. е. весь педагогический коллектив.
Учитель дает учащимся глубокие знания, связывает их с профориентационной работой, помогает им в выборе профессии, отвечает за судьбу каждого выпускника, оказывает помощь классным руководителям, родителям. Классный руководитель руководит всей ориентационной работой в классе. Готовит учащихся к выбору определенной специальности. Классный руководитель, опираясь на компоненты системы профориентации, определяет основные направления в плане учебно-воспитательной работы. Например, организация профессиональной информации, помощь в проведении профессиональных консультаций, установка выпускников на работу и т. д.
В школе играет большую роль в совершенствовании профессионального уровня учащихся. В нашей школе есть несколько общественных кружков, клубов, объединений, созданных в целях развития творческих способностей, одаренности. В нашей школе есть несколько общественных кружков, клубов, объединений с творчеством и талантом учащихся. Работают мини-театральный кружок» кукла«, кружки» кыл Калам«,» Юный техник«,» Жас жауынгер«,» юный географ«,» Юный биолог«,» юный физик«,» Юный математик«,» юный информатик«,» выразительное чтение«,» национальные игры«,» Тоғыз құмалақ«,» Қазақша күрес«,» Жас өркен«, фольклорно-инструментальный кружок домбристов» Назерке«,» КВН". Организация внеклассной работы таких кружков и клубов является основной площадкой для приобщения учащихся к умениям и талантам. Развитие талантов учащихся не только повышает их способности, но и способствует подготовке к будущей жизни, выбору профессии. Особое значение имеет и индивидуальная работа с детьми в развитии творчества школьника. Из школы учащиеся отличаются от видов искусства, профессий, интеллектуальных и интеллектуальных способностей, умственного и интеллектуального характера. Результаты их работы принесут неоценимую пользу обществу и государству, будущему нашей Родины. Дети рисуют, поют, лепят, лепят, играют на инструменте, проявляют определенную дееспособность. Учитель школы, если не систематически развивает эти способности, не может ориентироваться на будущую профессиональную жизнь молодого поколения.[1]
В школе также была организована работа с одаренными учащимися в практической части по четырем направлениям. Это интеллектуальные, спортивные, управленческие, организационные, самодеятельные. Если говорить о данном направлении, то работа с интеллектуальными, интеллектуальными, интеллектуальными талантами учит учащихся мыслить, развивать память, научиться говорить, научиться находить свое внимание, развивать память, высказывать свое мнение, художественную речь. На этой основе в работе научных проектов были представлены работы четырех наших учеников на республиканском конкурсе, один из которых стал призером и вошел в республиканский список талантливых школьников. На республиканской олимпиаде “Жарқын болашақ”, проходившей в г. Астана, ученик также стал призером и получил сертификат. По направлению” Юный биолог “наш ученик принял участие в республиканском конкурсе” Құс білгірі " и занял первое место. “Абай-Шакарим”, “Махамбет”, “Мукагали”, “в Небе” в победители областного соревнования по старт не последний мой приезд.
Занятия спортом-важное направление ведения здорового образа жизни. В этом направлении в нашей школе проводятся конкурсы и соревнования по таким видам спорта, как волейбол, баскетбол, гандбол, шахматы, легкая атлетика, тогызкумалак, шашки, борьба, внеклассные мероприятия. В этом направлении наши ученики видны на республиканском уровне и добиваются успехов. Самоуправляемость – организационные мероприятия в направлении общение с способности, развивать таланты и творчество. В школе есть место общественная организация “Шапагат”, созданная по инициативе ученического самоуправления. Каждый раз в месяц проводятся школьные мероприятия. Целью данного мероприятия является оказание помощи одиноким престарелым, нуждающимся в благотворительной помощи и помощи людям с ограниченными возможностями. В этом направлении учащиеся организации в прошлом учебном году приняли участие в республиканском мероприятии “жизнь – здоровое питание” и получили сертификат. Многие мероприятия в школе в художественной самодеятельности и в направлении, видно, ребята, бодрости духа, счастья и в году.
В XXI веке в обществе растет значение воспитания и образования. В условиях модернизации образования творческое воспитание личности, профессиональная адаптация пополнились новыми методами и методами. В современных школах ведется индивидуальная работа с одаренными детьми. Особенности профессиональной адаптации в профессиональном образовании и воспитании имеют важное значение в формировании у учащихся профессиональных и личностных качеств.[2] теоретическое изучение психолого-педагогической литературы и практическая работа в школах позволяют создать структурно-содержательную модель формирования профессиональной ориентации учащихся. Обеспечивает системность, преемственность, непрерывность, непрерывность управления профессиональной ценностной ориентацией в зависимости от возраста учащихся, влияние школы, семьи на учащихся, на основе плана закрепляются трудности в формировании профессионально-ценностной ориентации, устанавливаются основные задачи. Профессиональное образование-совокупность знаний учащихся о различных специальностях, имеющих социально-экономические, психофизиологические особенности; создание условий для правильного выбора одной из этих профессий.; правильное воспитание у учащихся отношения к профессиональной и общественной деятельности, формирование правильного понимания психофизиологических возможностей и социально-экономических потребностей общества. В свою очередь профессиональное просвещение состоит из профессионального сообщения, профессиональной пропаганды и профессиональной агитации. Например, информирование учащихся о специалистах, востребованных в некоторых отраслях сельского хозяйства и создание условий для изучения этих специальностей, а также пропаганда профессии, востребованных в сельском хозяйстве. Все эти работы ориентируются на кругозор учащихся, что можно рассматривать как профессиональную агитацию. Большое место в профессиональной ориентации учащихся занимает их интерес к профессии в различных сферах.
б) исследование личности учащихся-воздействие на личность проводится в зависимости от его психических особенностей. Дети формируются в осознанном обучении предметов, цели, цели, задачи, кругозор.
Высокая активность людей также реализуется через изучение предметов. Формирование социальной активности-способствует развитию отношений между людьми. В овладении предметами, знаниями, умениями, навыками, в практике жизни учащихся, в системе общественных отношений устанавливаются нормы нравственности. Учебная активность осуществляется не только во время занятий, но и во внеурочное время. Знакомство учащихся с миром профессий, основами техники и технологией производства способствует их интересующему, быстрому развитию, стимулированию к определенной работе. Благодаря профессиональному консультированию особое внимание уделяется самообразованию учащихся, требованиям выбранной профессии. Профессиональное консультирование позволяет не только помочь учащимся в разработке социального профессионального плана, но и совместно с ними реализовать планы, вопросы повышения уровня общего и профессионального образования, формирования идейных, нравственных основ выбора профессии, а также культурно-растущих вопросов учащихся. Результаты консультирования о специальностях тесно связаны с организацией деятельности учащихся, в частности, с способностями учащихся. Также выполняет функции. Выбор профессии проводится вне школы, в специальной лаборатории и в зависимости от характерных условий труда выбранной специальности. Цель выбора профессии-определить пригодность ученика к определенному виду труда.
