Доклад Работа со слабоуспевающими и повышение качества знаний 2022-2023 учебный год

                                                                    Доклад

 Работа со слабоуспевающими и повышение качества знаний

2022-2023 учебный год

          Школа сегодня стремится обеспечить нормальное функционирование образовательного процесса, качественное достижение результатов обучения, соответствующих государственному стандарту и необходимый для этого уровень мотивации, здоровья и развития обучающихся. Поэтому важным фактором в управлении образовательным процессом остается внутришкольный административный контроль, который призван выполнять поставленные в стратегическом плане «Школа социально успешной личности» задачи на 2020-2025 годы.  Общей целью которых является повышение качества образования в рамках реализации ГПРО.

         По итогам 2021-2022 учебного года аттестованы 841 учащийся 1 - 11 классов, неуспевающих нет. Однако качество знаний остается довольно низким: 38,2%,что на 10 % ниже 2020-2021 учебного года (48%).

Необходимо отметить стабильное качество знаний в начальной школе – 59,8%. Таких результатов педагоги начальной школы добились благодаря формированию у учащихся познавательного интереса к учению и положительных мотивов, индивидуального подхода к каждому учащемуся, постоянной работе с родительской общественностью.

        В среднем звене качество знаний ниже среднего по школе 27,1% (против 38,2%). Причина снижения качества обучения в основном звене объясняется тем, что у учащихся снизился интерес к учению, нежелание изучать материал самостоятельно, пользоваться дополнительной литературой и интернет-ресурсами. А в целом, слабый контроль со

стороны классных руководителей, отсутствие систематических индивидуальных консультация предметниками. Резерв учеников, имеющих одну – две четверки: 6 человек и одну – две тройки составил 37 человек.

         Поэтому в  2022-2023 году будут реализованы следующие задачи:

- восполнение пробелов знаний учащихся через интеграцию западающих целей и применение технологий проблемного и личностно – ориентированного обучения

- обновление МТБ в целях повышения качества обучения и мотивации к обучению предметов ЕМН

- ранжирование заданий по степени сложности, методические приёмы и способы организации учебной деятельности с обучающимися, имеющими разный уровень учебных способностей.

- внедрение интерактивных форм обучения учащихся, позволяющих создать на уроках благоприятные условия для повышения осознанной мотивации школьников в процессе изучения предметов (каждый кабинет оснащен необходимым оборудование)

- организация самостоятельной работы вне класса.

План мероприятий по повышению качества и

восполнению пробелов в знаниях

Работа ведется систематически из года в год. Результаты входных срезов будут анализироваться в сравнении с выходными срезами прошлого учебного, где будет установлен процент потери знаний учащимися в каникулярное время. Поэтому срезы начали проводить с первой учебной недели без повторения ранее изученного материала. По результатам данного анализа будут разрабатываться индивидуальные планы работы по восполнению знаний учащихся и определяться время консультация и каникулярные школы.

        Одной из причин снижения качества знаний является перегруз учителей математики, истории, русского языка. Нагрузка от 25 и более часов не дает возможности вести учителю работать в системе со слабоуспевающими и восполнению пробелов в знаниях.

          В рамках ВШК в течение года отслеживается уровень техники чтения и понимания текстов в начальной школе. Средний показатель качества чтения составляет 72,6%. Это достаточно высокий результат, который не оправдывается при переходе детей в среднее звено. Главная проблема: у школьников недостаточно полно сформированы технические навыки чтения, они не умеют извлекать смысл из прочитанного, что является причиной неуспешности.  А значит, отсутствует смысловое чтение. Учителям было рекомендовано не увлекаться технической стороной чтения, а усиливать уровень понимания. Сегодняшние замеры техники чтения дают снижение на 5,7% и составляют 66,9%.

         Второй немаловажный аспект успешного обучения – это формирование каллиграфических навыков письма, который влияет на уровень грамотности и неразрывно связан с чтением. Мониторинг проводился в течение учебного года. Средний показатель сформированности каллиграфических навыков – 42%, уровень ниже среднего. В данном направлении шла работа будет продолжена по проекту Зерек.

          Наибольшие затруднения вызывают физика, математика, языковые дисциплины, где качество знаний ниже городского показателя.

 Снижение качества знаний является следствием:

• сложного и насыщенного программного материала, особенно по предметам ЕМН
• низкой культуры чтения и отсутствия желания учащихся читать;
• недостаточным уровнем индивидуализации и дифференциации обучения на уроках;
• низкого уровня развития памяти, интеллекта и логического мышления учащихся.
• низкое качество обучения, удовлетворительные и неудовлетворительные уроки.
• не внедрена в ежеурочную практику интеграция целей обучения предыдущего учебного года
• в ТУП не предусмотрены часы на закрепление и повторение пройденного материала

Чтобы повысились степень обученности и качество обучения необходимо повышать уровень оценки знаний. А для этого необходимо повысить профессионализм учителя, повысить его педагогическую квалификацию.

          Педагогическая квалификация объединяет в себе и профессиональную компетентность педагога, и его педагогическую технику, и культуру педагогического общения. Все это педагогическое мастерство, уровень которого необходимо постоянно обновлять, расширять, стимулировать.

         На основании всего вышеизложенного можно с уверенностью сказать, что профессионализм преподавателя и качество знаний учащихся взаимосвязаны.

Пути решения:

1. Продолжить работу по интеграции целей обучения по программе пройденного учебного материала в новом учебном году

2. Использовать дополнительный учебный материал для обучающихся по не освоенным и вызывавшим трудности целям обучения, темам предмета

3. Совершенствовать дифференцированную работу, проведение индивидуальных заданий, повторения сложных тем.

4. Использовать информационно-коммуникационные технологии и интернет-платформы, а также активные методы обучения, направленные на повторение, закрепление изученного материала, развитие коммуникативных навыков обучающихся.

5. Создавать на уроках творческую атмосферу и умение вести диалог с учениками.