Система профориентационной работы
Дата: 2023-09-14 10:14:18
Профориентация-это целенаправленная работа педагогов, психологов, врачей и других работников по мере необходимости общества, помогающая сформировать профессиональные интересы и способности каждого учащегося с учетом его способностей и склонностей и выбора профессии.
Недостаточное знание профессии - приводит к случайности в выборе профессии. Ошибочность в выборе профессии в конечном итоге заставляет вас ненавидеть выбранную профессию и часто менять место работы.
Основными задачами профориентационной работы в школе являются::
- вооружить учащихся пониманием публичных специальностей;
- изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью формирования и развития их профессиональных интересов и склонностей, способностей;
- помощь выпускникам в выборе профессии;
- адаптация учащихся к освоению определенного вида профессии.
К составным частям (компонентам) системы профориентации относятся профессиональная информация, профессиональная просветительская работа, профессиональный совет и профессиональный отбор (профотбор), профессиональная адаптация. Профессиональная информация-одна из основных форм профориентации в средней школе. С помощью профессиональной информации учащиеся получают представление о значении и значении различных профессий. Знакомится с требованиями, предъявляемыми к человеку по специальности. Дается представление о специфике профессии, ее месте в обществе.
Профессиональная информация-это очень сложная, всесторонняя работа. Она проводится с учетом потребностей каждого экономического района в специалистах и перспектив его развития. Содержание, организация и методы профессиональной информации различаются на каждом возрастном этапе. Поэтому проводить нужно с учетом возрастных особенностей школьников. Например, в начальном классе нужно вести не выбор профессии, а любовь,уважение к труду. В 5-8 классах необходимо расширить политехнический кругозор учащихся, познакомить их с видами наиболее распространенных специальностей, необходимых для этого экоиомического района. А в 9-11 классах необходимо уделять внимание глубокому обучению каждой профессии и развивать умение интересоваться определенной профессией. Основными видами работы с учащимися в это время являются факультативы, технические кружки, клубы, направленные на выбор различных специальностей и др.
Одним из наиболее распространенных видов профессиональной информации являются поездки на производство, встречи и вечеринки с владельцами различных специальностей, совместные конференции с старшеклассниками и производственными коллективами и учащимися профессионально — технических школ, организация профориентационных вузов и др. [5, с. 103]
Среди профориентационной работы в школе особое место занимает профессиональное консультирование. Основная цель-представить вниманию старшеклассников профессиональные группы и специальности на основе анализа здоровья, анатомо-физиологического и социально-психологического состояния детей. К работе профсовета привлекаются работники из родительского состава, шефских учреждений и производств. В некоторых случаях профессиональная консультационная работа проводится на производственных предприятиях, в профессиональных технических училищах в производственных учебных цехах, в кабинетах профориентации.
Профессиональный отбор - (профотбор) исследовательский процесс, направленный на определение пригодности к освоению специальности по специальной методике. В то время как профессиональный отбор в обществе имеет форму «адаптации» к определенному виду профессии, в основе профессионального отбора (профотбора) лежит его гуманистическое, воспитательное значение, «привыкание» молодежи к работе в новых условиях.
Профессиональная адаптация (профадаптация) реализуется на рабочем месте, в практической трудовой деятельности. Профессиональная адаптация - это адаптация к профессии в новых условиях. В нем выделяются первые впечатления молодых людей, их сознательное понимание и осознание цели трудовой деятельности и удовлетворение их увлечения профессией. Эффективность профессиональной адаптации не только отражается на реальных результатах труда, но и реализуется в производственном коллективе, в результате системной работы с трудоспособной молодежью. [6, с. 96]
А. С. Макаренко назвал некоторые из таких сложных проблем воспитания педагогической теоремой. К числу таких теорий можно отнести» союз трех сил " - школу, домработницу, общественность. Школа является организационным и координирующим центром профориентационной работы учащихся. Организаторами профориентационной работы в школе являются учитель, классный руководитель, преподаватель уроков труда, организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы, т. е. весь педагогический коллектив. Классный руководитель руководит всей направляющей работой. Готовит учащихся к прослушиванию по известной специальности. Классный руководитель опирается на структуру системы профориентации и определяет основные направления в плане учебно-воспитательной работы. Например: организация профессиональной информации, помощь в профессиональном консультировании, трудоустройство выпускников и т. д.
Преподаватель труда-ключевая фигура в работе по трудовому воспитанию, обучению и профориентации. Дает направление на выбор профессии, умение применять на практике знания, полученные на уроках труда. Основная деятельность организатора внеклассной и внешкольной воспитательной работы: во-первых, сбор справочных консультационных материалов в профориентационном кабинете, во-вторых, организация консультаций для учителей и классных руководителей по методике профориентации в различных классах и подготовке психолого-педагогической характеристики учащихся; в-третьих, проведение встреч с представителями предприятий, которые беседуют с учащимися о профессии; в-четвертых, планирование всей профориентационной работы, подведение итогов. [7, с. 152]
Директор школы уделяет большое внимание профориентационной работе в школе, контролирует ее, руководит. В библиотеке заведующая библиотекой должна заблаговременно отобрать труды видных педагогов и психологов, посвященные вопросам трудового воспитания, политехнического образования и выбора профессии, законы сунбекского района, литературу по трудоустройству молодежи, справочники о поступлении в высшие и средние специальные учебные заведения, профессионально-технические школы. Все они являются необходимыми научными трудами и документами для выпускников школ.
Основные направления работы заведующей библиотекой в школе:
- помощь учителям, классным руководителям. Для этого необходимо составить картотеку литературы по вопросам нарезной ориентации, провести обзор новой литературы на педагогическом совете, перед учащимися;
- организация тематической выставки книг, статей по специальности, составление библиографических списков литературы, вывешивание;
- организация читательских конференций, дискуссий, тематических вечеров для учащихся в зависимости от специфики различных специальностей и др.
Организация работы библиотеки в данном направлении позволяет совершенствовать профориентационное дело. Каждый родитель должен начать профориентационную работу с ознакомления со своей профессией. Знакомит их с содержанием и механизмами труда на предприятиях, в которых они работают, принципом производства и технологическими процессами. Такие виды воспитательной работы повышают мотивацию детей к трудовой деятельности родителей. Для развития профессиональной мотивации детей родители проводят с ними беседы по различным специальностям.
